Les objectifs du département d'histoire sont les suivants...

• Promouvoir l'amour de l'histoire afin que les étudiants se sentent intrinsèquement gratifiés par l'apprentissage du passé et qu'ils développent une passion pour le sujet qu'ils emporteront dans leur vie d'adulte au-delà de l'éducation. Parmi les conférenciers invités au département au cours des deux dernières années, citons le professeur Christopher Read, le professeur Jo Fox, le Dr Tom Davies et le Dr Simon Topping.
• Donner aux élèves l'occasion de découvrir l'histoire diversifiée de l'île dans laquelle ils vivent et celle du monde entier. Cela se fait par le biais de visites de sites aussi divers que La Hougue Bie, les champs de bataille de la Première Guerre mondiale, les tunnels de guerre, une salle d'opération londonienne du^XIXe siècle, Hampton Court, et Washington D.C. et Alabama.
• Encouragez l'empathie avec les personnes du passé et voyez comment l'histoire nous aide à comprendre la vie des gens d'aujourd'hui. Les enquêtes sont soigneusement sélectionnées pour aider les élèves à voir le lien entre l'histoire et le présent.
• Promouvoir la valeur de l'histoire en tant que discipline académique unique tout en encourageant l'apprentissage transdisciplinaire. Les élèves adoptent une approche de l'apprentissage basée sur l'enquête et axée sur l'étude du passé à travers le prisme de concepts de second ordre tels que la causalité, le changement et la continuité et la signification historique.

Année 7

Les élèves sont initiés à un large éventail de contenus historiques au cours du Key Stage 3. En 7e année, nous commençons par la bataille d'Hastings et la conquête normande et nous progressons à travers une série d'événements significatifs tels que la peste noire, la Magna Carta, la révolte des paysans, Henry VIII et le règne d'Elizabeth I. Nous travaillons beaucoup sur les sources contemporaines et les interprétations du passé pour encourager les élèves à réfléchir à la manière dont l'histoire est construite.

Année 8

Les élèves commencent l'année en menant une enquête sur les droits de l'homme et sur la manière dont le concept de droits a émergé au fil du temps. Ils étudient les caractéristiques de la guerre civile anglaise, de la Glorieuse Révolution, de la Révolution française et de la Révolution industrielle. Ils poursuivent leur étude des droits par des enquêtes approfondies sur des périodes cruciales de l'histoire où les droits ont été soit bafoués, soit complètement ignorés, comme les méfaits de la traite transatlantique des esclaves.

Année 9

Au cours de la neuvième année, les élèves étudient les causes et les effets de la première guerre mondiale, la montée des dictatures, la vie des gens ordinaires dans l'Allemagne nazie et la deuxième guerre mondiale. Les élèves entreprennent également une étude approfondie des événements de l'Holocauste. Au cours de la neuvième année, les élèves choisissent leurs options de GCSE et, en tant que département, nous espérons vivement que les élèves poursuivront leur étude de l'histoire afin de développer davantage leur compréhension de leur place dans le monde.

GCSE

Au GCSE, les élèves approfondissent les compétences en matière de recherche historique acquises au niveau 3. L'évaluation a lieu à la fin de la 11ème année, les élèves passant un examen sur les sujets 1+2 et un autre sur les sujets 3+4. Le département d'histoire suit les spécifications de l'AQA et, au cours des deux années, les élèves étudient :

1 -Conflits et tensions : l'entre-deux-guerres, 1918-1939

Cette étude approfondie du monde élargi permet aux élèves de comprendre les intérêts complexes et diversifiés de différents individus et États, y compris les grandes puissances. Il examine des concepts tels que l'autodétermination nationale, les idées d'internationalisme et les défis de la révision de l'accord de paix. Elle se concentre sur les causes de la Seconde Guerre mondiale et cherche à montrer comment et pourquoi le conflit a éclaté et pourquoi il s'est avéré difficile de résoudre les problèmes qui l'ont provoqué. Cette étude considère également le rôle des individus et des groupes clés dans le façonnement du changement, ainsi que la manière dont ils ont été affectés par les relations internationales et les ont influencées.

2 - L'Allemagne, 1890-1945 : Démocratie et dictature

Cette étude de période se concentre sur le développement de l'Allemagne au cours d'un demi-siècle de changements turbulents. C'était une période de démocratie et de dictature - le développement et l'effondrement de la démocratie et la montée et la chute du nazisme. Les élèves étudieront les aspects politiques, économiques, sociaux et culturels de ces deux évolutions et le rôle joué par les idées pour influencer le changement. Ils se pencheront également sur le rôle des individus et des groupes clés dans le façonnement du changement et sur l'impact que ces développements ont eu sur eux.

3 - Grande-Bretagne : la santé et le peuple : de 1000 à nos jours

Cette étude thématique permettra aux étudiants de comprendre comment la médecine et la santé publique se sont développées en Grande-Bretagne sur une longue période. Elle examine les causes, l'échelle, la nature et les conséquences des développements à court et à long terme, leur impact sur la société britannique et la façon dont ils sont liés aux caractéristiques clés des périodes pendant lesquelles ils ont eu lieu. Bien que cette étude se concentre sur le développement de la médecine et de la santé publique en Grande-Bretagne, elle s'appuiera sur des développements mondiaux plus larges qui ont eu un impact sur le développement de la médecine, de la chirurgie et de la santé publique en Grande-Bretagne.

4 - Angleterre élisabéthaine, c1568-1603

Cette option permet aux étudiants d'étudier en profondeur une période donnée, les 35 dernières années du règne d'Elizabeth I. L'étude se concentrera sur les événements majeurs du règne d'Elizabeth I considérés sous l'angle économique, religieux, politique, social et culturel. L'étude se concentrera sur les événements majeurs du règne d'Elizabeth I, considérés d'un point de vue économique, religieux, politique, social et culturel, tels que sa relation avec Mary Queen of Scots, le conflit avec l'Espagne et les difficultés d'être une femme souveraine au 16ème siècle.

Niveau A

L'objectif du cours de sixième année est de développer une compréhension de l'interaction complexe entre les grands individus, les changements socio-économiques et les rivalités politiques dans un contexte international de guerre et de révolution. Ceux qui suivent les événements récents, notamment les émeutes raciales aux États-Unis et les différentes manières dont les États ont traité le Covid-19, apprécieront l'importance d'une telle compréhension pour le monde d'aujourd'hui. En sixième année, les élèves suivent le programme AQA.

Année 12

Les élèves explorent l'histoire de la Russie entre 1917 et 1929 en étudiant le déclin du tsarisme et la montée du communisme. Parallèlement, les élèves explorent le règne des premiers monarques Tudor en se concentrant sur les développements socio-économiques, religieux et politiques. Ils commenceront également leurs recherches pour l'étude indépendante de la réforme politique du XIXe et du début du XXe siècle au Royaume-Uni, avec un accent particulier sur le mouvement pour le droit de vote des femmes. Ils auront l'occasion de visiter le palais de Hampton Court et d'entendre une série de conférences données par d'éminents professeurs d'université.

Année 13

Les élèves poursuivent leur étude de la Russie et des Tudors. Ils découvriront le régime de Staline ainsi que la crise du milieu du règne des Tudors et la fin du règne d'Elizabeth I. Ils termineront également leur étude indépendante sur les réformes politiques du XIXe et du début du XXe siècle au Royaume-Uni. Ils auront également l'occasion d'assister à des conférences de révision à Londres.

Liste de lecture pour le niveau 5

La Russie révolutionnaire 

- S. Waller et C. Rowe, Révolution et dictature : Russia 1917-1953, Oxford, 2016 - Manuel de base

C Corin et T Fiehn, Communist Russia under Lenin and Stalin, Hodder, 2002.

- D Evans, Stalin's Russia, Teach Yourself, 2005.

- O Figes, La Russie révolutionnaire, 1891-1991 : A Pelican Introduction,Pelican Books, 2014

J Laver, The Impact of Stalin's Leadership in the USSR 1924-41, Nelson Thornes, 2008.

- J Laver, Triumph and Collapse : La Russie et l'URSS 1941-1991, Nelson Thornes, 2009.

- S. Philips, La Russie stalinienne, Heinemann, 2000.

- A Todd, L'Union soviétique et l'Europe de l'Est 1924-2000, CUP, 2012.

- S. Waller, Imperial Russia, Revolutions and the emergence of the Soviet State 1853-1924, CUP, 2012.

- J Laver, Revolution and Dictatorship : Russia 1917-1953, OUP Spring 2015

Les Tudors

S. Waller et M. Tillbrook, The Tudors : Angleterre 1485-1603, Oxford, 2015 - Manuel de base 

C. Lee, Britain, 1483-1529, Nelson Thornes, 2008.

R. Carpenter, The Church in England and the Struggle for Supremacy, 1529-1547, Nelson Thornes, 2009.

M Tillbrook, The Triumph of Elizabethan Britain 1547-1603, Nelson Thornes, 2009.

I Dawson, The Tudor Century, Nelson Thornes, 1993.

G R Elton, England Under the Tudors, Routledge, 1991.

J Guy, Tudor England, OUP, 1998