Informations sur l'évaluation

Année 7

Les étudiants seront suivis sur les critères suivants chaque trimestre :

attitude à l'égard de l'apprentissage
la préparation à l'apprentissage
comportement pour l'apprentissage.

En outre, nous rendrons compte des progrès réalisés à partir du trimestre de printemps. Nous dirons si la disposition d'apprentissage d'un élève est classée comme excellente, bonne, pas encore atteinte ou préoccupante par rapport à chacun des critères. Les parents reçoivent un rapport périodique au cours des trimestres d'automne et de printemps et un rapport complet au cours du trimestre d'été. Ils ont également l'occasion de rencontrer les enseignants des matières pour un rendez-vous individuel lors des soirées des parents de la 7e année.

Pour aider les élèves et les parents à comprendre ce que nous recherchons chez un excellent apprenant, nous avons identifié les traits suivants :

Avoir une excellente attitude envers l'apprentissage, un étudiant...

est motivée, engagée et aspire à faire de son mieux
persévère dans son apprentissage
réagit positivement aux commentaires

Pour avoir une excellente préparation à l'apprentissage, un étudiant...

arrive à l'heure et est prêt à apprendre
rend son travail à temps
apporte le matériel adéquat aux cours

Avoir un excellent comportement pour l'apprentissage, un étudiant...

collabore de manière constructive et généreuse
gère les distractions et écoute attentivement
est respectueux et gentil
fait preuve d'intérêt et de curiosité

Pour avoir fait d'excellents progrès, un élève...

s'est considérablement amélioré par rapport à son point de départ
a utilisé le retour d'information pour réfléchir et s'améliorer

Année 8

Les élèves de l'année 8 continueront à être suivis de la même manière que pour l'année 7. À la fin de la 8e année, nous indiquerons la note actuelle de chaque élève dans chaque matière (conformément au plan de vol du GCSE) et donnerons une note cible pour la fin de la 9e année.

Année 9

En 9e année, nous continuerons à suivre les élèves en utilisant les méthodes utilisées en 8e et 9e année. Cependant, nous donnerons une note cible pour la fin de l'année scolaire (conformément à la voie de vol du GCSE ci-dessous), une note actuelle et, lors de la période de printemps, nous indiquerons la note qu'un élève est susceptible d'obtenir dans la matière d'ici la fin de l'année scolaire. Comme ces notes indiqueront les progrès, les indicateurs de progrès utilisés en 7e et 8e année ne seront pas utilisés.

Les notes périodiques expliquées

Qu'est-ce qu'une note cible ?

Année 9

La note cible est la note que l'élève doit s'efforcer d'atteindre à la fin de l'année scolaire. L'enseignant décide de la note cible en examinant le travail et les évaluations réalisés par l'élève dans sa matière jusqu'à présent et les données des tests. Une note cible n'est pas une limite et, pour différentes raisons, les élèves dépasseront parfois leur note cible ou ne l'atteindront pas tout à fait. Les descripteurs de notes par matière sont donnés ci-dessous et les enseignants chercheront à les adapter au mieux.

Year 10 Periodic Grades

Students will be given a target grade for the end of their GCSE course, a current grade and a likely to achieve grade. They will also receive an indication on their overall approach to learning. (Excellent/Good/Not there yet/Cause for concern)

Year 11-13 Periodic Grades

Les élèves se verront attribuer une note cible à la fin de leur cours GCSE ou A level, une note actuelle, une note susceptible d'être atteinte et un score de profil d'apprenant (voir les explications ci-dessous).

Qu'est-ce qu'une note actuelle ?

La note actuelle est la note que l'élève obtient au moment de l'examen périodique. Les progrès ne suivent pas toujours une ligne droite, les notes actuelles peuvent donc augmenter et diminuer. Cela dépend parfois de la complexité des sujets ou des compétences impliqués dans l'apprentissage d'une matière à ce moment-là.

Qu'est-ce qu'une note susceptible d'être atteinte ?

Année 9

La note de probabilité de réussite n'est donnée qu'au cours du deuxième trimestre de l'année scolaire. Elle indique la note que l'enseignant pense que l'étudiant atteindra à la fin de l'année académique, s'il continue à montrer son attitude actuelle envers l'apprentissage.

Niveau 4 et 5

Une note de probabilité de réussite est attribuée dans tous les rapports sauf le premier de l'année scolaire. Elle indique la note que l'enseignant pense que l'élève obtiendra à la fin du cours GCSE ou A level.

Qu'est-ce que le profil de l'apprenant ?

Le profil de l'apprenant est le plus important et il concerne l'approche de l'élève à l'apprentissage. L'enseignant choisira le descripteur qui correspond le mieux au profil de l'élève dans sa matière. Il est donc utile de parler à votre enfant du profil de l'apprenant, car il doit savoir pourquoi il obtient ce score.

1	Un apprenant exceptionnel qui est enthousiaste, engagé et absorbé dans son apprentissage. Un penseur indépendant, rigoureux et plein de ressources. Un étudiant résilient et réfléchi qui pense stratégiquement à son apprentissage. Collaborateur et empathique lorsqu'il travaille avec d'autres, contribuant à l'apprentissage de la classe.
2	Un apprenant bien motivé, bien préparé, qui travaille dur, persévère et assume la responsabilité de ses propres progrès. S'intéresse à la matière, réfléchit, pose des questions pour approfondir son apprentissage et s'implique dans les cours ; il est serviable et empathique envers les autres et constitue une présence positive dans la classe.
3	Approche cohérente de l'apprentissage. Termine généralement ses tâches et respecte les délais. Généralement attentif en classe et participe lorsqu'on le lui demande. Généralement préparé à l'apprentissage.
4	L'engagement dans l'apprentissage n'est pas constant. Peut manquer de concentration et avoir du mal à gérer les distractions en classe. Peut parfois perturber l'apprentissage des autres. Les devoirs sont souvent en retard et ne reflètent pas un bon effort. Doit réfléchir à son approche de l'apprentissage.
5	Rarement motivé pour apprendre et rarement en mesure d'accomplir des tâches ou de respecter des délais. Distrait les autres et est inattentif. L'engagement à l'égard de l'apprentissage est un sérieux motif de préoccupation. Une amélioration de l'approche de l'apprentissage est nécessaire.

Qu'est-ce qu'un domaine à améliorer ?

Si un enseignant sélectionne un score de 4 ou 5 pour le profil de l'apprenant, il lui est demandé d'identifier et d'indiquer le domaine dans lequel l'élève doit s'améliorer.